Archive pour la Catégorie 'Trièves écoles'

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Parking à vélo: l’école primaire

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Ou l’on voit la sympathique équipe de l’ONF en plein travail

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Le chantier à peine terminé, les premiers clients sont là

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Une remarque: il faudra vraiment…

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vraiment enlever quelques voitures….

 

Par ailleurs Bip bip, un fidèle lecteur du Dodiblog a fait une critique pertinente des parking en râtelier devant l’école, je cite:

Pourquoi mettre des râteaux (râteliers, pince-roue, accroche-roue..) pour l’école ? Il sont absolument à proscrire pour plusieurs raisons:

* instabilité du vélo
* roue voilée garantie
* risque de vol du cadre en démontant la roue avant

La réponse: il avait été suggéré en commission de ne pas mettre ce type d’arceaux devant l’école mais ils ont cependant été retenu sans doute pour des raisons d’encombrement et de coût. On peut cependant se consoler en considérant que la plupart des enfants ont des vélos de type VTT donc à grosses roues, stables et peu susceptibles d’être voilées. Enfin, il y a encore peu de vols à Mens concernant les vélos au moins sommairement attachés. Et on pourra toujours les mettre « en marche arrière » pour fixer le cadre.

A noter tout de même que Mens se distinguera par rapport aux autres communes de cette importance par un réseau impressionnant de parking à vélo. Fera t’on école ???

Apprentissage de l’écriture, de la lecture et du calcul selon la pédagogie Montessori

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 Comment l’enfant, des premiers tracés de lettres, arrive à l’écriture et à la lecture d’une phrase ?

• Comment aborde-t-il les premières règles de grammaire ?

• Comment apprend-il à compter, à comprendre l’addition et la soustraction ?

Des démonstrations de matériels pédagogiques permettront d’appréhender comment l’enfant acquiert ces notions de base, déterminantes pour toute sa scolarité, en pédagogie Montessori. Le participant pourra évaluer le bénéfice d’une approche concrète et auto-corrective, où l’enfant n’aborde qu’une difficulté à la fois, selon son rythme et ses intérêts du moment, dans une ambiance individualisée tout en bénéficiant de l’émulation du groupe.

Mardi 16 juin 2009 à 20h00 à lʼécole Montessori Grandir Ensemble, Serre de Milmaze, 38710 Mens

Tél : 04 76 34 37 23 www.grandirensemble.unblog.fr

La semaine de 4 jours: réunion PEEP

La semaine de 4 jours: réunion PEEP dans Parents d'élèves 4jours

Pour tout savoir sur le sujet, c’est içi: La semaine de 4 jours

Comment parler aux enfants pour qu’ils écoutent et écouter pour que les enfants parlent.

Samuel n’a pas fait ses devoirs…

Marie s’est enfermée dans sa chambre…

Rémi s’est montré impoli envers sa mère…

Et le bébé pleure…

Comment parler aux enfants pour qu’ils écoutent et écouter pour que les enfants parlent.

 

Vendredi 27 mars à 20h30

à la salle des associations

de Monestier de Clermont

(face à l’église)

Entrée gratuite et ouverte à tous

Soirée débat animée par Sophie Benkemoun,

spécialement venue de Paris, docteur en médecine formée aux ateliers Faber Mazlish* aux USA.

*Adele Faber et Elaine Mazlish mondialement reconnues pour leur expertise dans le domaine de la communication adultes enfants. Auteurs de best-sellers : Jalousies et rivalités entre frères et sœurs, Parents épanouis enfants épanouis,…

www.latelierdesparents.fr


Soirée organisée par l’association

des Femmes Actives et au Foyer du Trièves

Le rythme scolaire, ça nous concerne !

Jeudi 19 mars 2009 à 20 heures au centre culturel de Mens

Conférence sur la semaine des 4 jours

Il sagit pour nous parents, enseignants et élus de sinterroger sur le rythme scolaire de nos enfants. Une mesure a été prise ramenant lécole à 4 jours à la rentrée 2008.

Des mouvements dans différentes villes, notamment à Grenoble font que des questions émergent.

Nous vous proposons de participer au débat, ne soyons pas en reste, faisons nous entendre sur notre territoire car des décisions vont être prises.

Le rythme scolaire nest pas quune affaire dadultes.

A la conférence, des travaux vous seront présentés sur le rythme de lenfant, des informations vous seront transmises sur les réflexions en cours.

Venez nombreux

Merci de diffuser à votre réseau le plus large possible

Les parents délégués

Semaine des 4 jours et aide personnalisée

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La fédération de la PEEP ( Parents d’Elèves de L’Enseignement Public) a décidé de faire le point sur la mise en place , en septembre 2008, de la semaine des 4 jours et sur l’aide personnalisée.

Des questionnaires ont été distribués permettant  le recueil de témoignages des parents et des enseignants .

Pour en savoir plus sur cette enquête et

pour répondre à toutes vos questions concernant

la semaine de 4 jours, l’aide personnalisée et le rythme de l’enfant,

une réunion d’information, ouverte à tous, aura lieu :

le jeudi 19 mars à 20h

au centre culturel de Mens.

Pour en savoir plus: http://peepdutrieves.unblog.fr/

Du nouveau à la PEEP Trièves…

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Pour en savoir plus: La PEEP Trièves monte son association

Changements à l’école Montessori Grandir Ensemble

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Nous avons fait le choix de salarier une professionnelle qui accompagne les enfants à plein temps, tout en laissant la possibilité aux parents qui le souhaitent de proposer un atelier de 2 heures par semaine aux enfants. D’une structure parentale, nous sommes donc passés à une structure participative. Aussi, la présence maintenant de deux éducatrices nous permet d’ouvrir, pour la rentrée 2009, la classe des 6-9 ans en plus de la classe des 3-6 ans déjà existante.

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L’école a trois principales vocations :

1. Ecole à pédagogie active “Grandir Ensemble” a pour objectif d’offrir à l’enfant un environnement riche, qui le stimule dans sa soif d’apprendre, tout en préservant son rythme et ses centres d’intérêts. La pédagogie Montessori en est la ligne directrice, car ses principes nous ont semblé importants pour l’enfant, notamment :

- proposer un matériel pédagogique clair et structuré,

- respecter le libre-choix de l’activité d’apprentissage,

- permettre le travail individuel dans un cadre collectif,

- laisser l’enfant expérimenter et découvrir par lui-même,

- apprendre dans le concret avant d’aborder l’abstraction,

- laisser l’enfant travailler à son rythme,

- l’auto-correction : l’enfant peut s’évaluer lui-même.

L’enfant est invité à être co-acteur de son école et de ses apprentissages, en développant autonomie, écoute et coopération, sous l’impulsion d’adultes attentifs, sensibles à ses besoins et bienveillants.

2. Ecole participative

Les parents prennent connaissance et adhèrent au projet éducatif de leur enfant. Ils y participent dans la mesure du possible en proposant des ateliers dans une activité de leur choix. Personnes retraitées ou d’autres bénévoles sont les bienvenus pour partager présence et savoir-faire. Les activités liées à la vie sociale, à la terre, à l’agriculture, à l’environnement, à l’artisanat, au bricolage, à la communication et à l’expression artistique sont développées et valorisées.

3. Ecole créatrice de liens

Ecouter l’enfant dans ses besoins vitaux et dans ses émotions, l’accompagner pour mieux les percevoir, les définir et les intégrer sont des occasions pour l’enfant de créer des liens, en lui, avec les autres et avec son environnement.

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• En pratique

L’école est ouverte les lundis, mardis, jeudis et vendredis de 8h30 à 16h30, sauf pendant les vacances scolaires. Les frais de scolarité varient de 160 à 240 €/mois. Elle édite un bulletin trimestriel disponible sur simple adhésion, avec de nombreuses photos en couleur, qui relate le quotidien à l’école. L’école est reconnue par l’Association Montessori de France.

Pour plus d’informations, vous pouvez nous joindre au :

Tél : 04 76 34 37 23

ecole.grandirensemble@yahoo.fr

www.grandirensemble.unblog.fr

100000 entrepreneurs

Bientôt au collége de Mens ??? 

http://www.dailymotion.com/video/k5QttjB4GdCvV44Q27

TRANSMETTRE LA CULTURE D’ENTREPRENDRE AUX JEUNES…

A l’âge où les premières interrogations professionnelles apparaissent, il s’agit de semer dans la tête des jeunes générations l’idée qu’entreprendre peut être une source d’opportunités et d’épanouissement …en organisant des témoignages bénévoles d’entrepreneurs dans les établissements scolaires, de la 3ème à l’enseignement supérieur.

Ecouter un entrepreneur raconter son aventure donne aux jeunes (13 à 25 ans) des perspectives professionnelles, éveille en eux l’envie de s’exprimer par le travail et de « prendre leur vie en main ». L’intervention montre qu’il est possible de choisir sa vie professionnelle, et qu’elle peut être synonyme d’opportunité et d’épanouissement.

Lors de l’intervention, les entrepreneurs transmettent la signification de l’acte d’entreprendre. Les élèves découvrent le fonctionnement concret du monde professionnel, les différents secteurs d’activité, ainsi que les mécanismes et les fonctions de l’entreprise. A l’issue de cet échange, les jeunes appréhendent mieux l’utilité concrète des matières enseignées et les différents axes d’orientation scolaire.

Dans la philosophie de 100 000 entrepreneurs, entreprendre signifie porter un projet que l’on a choisi, mobiliser ses efforts pour le mener à bien, et donner ainsi un sens à son action. Il s’agit, par exemple, de créer ou diriger une entreprise, développer une association, lancer un nouveau produit, conquérir un nouveau marché, conduire une action au sein d’un Groupe, mener un projet au sein de la Fonction Publique.

De cette rencontre entre l’entrepreneur et les élèves naissent plusieurs déclinaisons, dont chacune renforce l’envie d’entreprendre : visites de l’entreprise de l’intervenant, placements en stage dans l’entreprise, tutorat par l’entrepreneur d’un élève doté d’un projet entrepreneurial.

UNE ACTION MENEE EN ÉTROITE COLLABORATION AVEC L’EDUCATION NATIONALE

L’action de 100 000 entrepreneurs concerne l’ensemble des établissements scolaires.

L’association 100 000 entrepreneurs travaille en étroite collaboration avec les enseignants, les chefs d’établissement et l’Education Nationale. Plusieurs chartes de partenariat ont été signées avec des Académies dans lesquelles l’association intervient.

Pour en savoir plus:

http://www.100000entrepreneurs.com/

http://blog.100000entrepreneurs.com/

Nocturne à Chichilianne

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